Analizando Estrategias
Esta es la ultima parte del portafolio, fue una experiencia diferente y arriesgada; como dijo un docente en este semestre salgan de lo convencional, salganse de lo cuadrado.. de lo mismo.
Esta materia me deja muchos enseñanzas y muchas horas para meditar en el ruta 220, mas alla de sacar una buena calificacion (espero sacarla) pero lo importante es haber aprendido, demostrarle a usted mis avances en la materia.
Espero en un futuro ser un docente que use las estretagias de forma efectiva y que se cumplan los objetivos de estas misma.
Gracias por las enseñanzas de este Semestre
miércoles, 16 de mayo de 2012
lunes, 14 de mayo de 2012
¿porque?........
¿Por qué? ¿Por qué?
Esa
es una de las preguntas de los compañeros al decir que haría mi portafolio en
virtual y ellos lo harían en forma impresa; quizás usted también se pregunte
por qué.
Una
pregunta con varias respuestas a esto y vámonos de una por una:
Primera
usted nos dio libertad y dijo que lo hiciéramos como fuera más conveniente, es
una arma de doble filo ya que tenemos una comodidad de hacerlo como se nos
facilite pero no tenemos una base de requerimiento s cumplir (escuela
tradicional) pero que si influye, hasta que vea la calificación me daré cuenta
si lo estoy haciendo bien.
Segunda:
ya se ha dado cuenta que algunos emitimos (me incluyo en ocasiones) que no
todos los docentes usan las tecnologías, que no usan estrategias y que guana
guana la cuchara, pero ¿nosotros si la usamos bien?, no solo es usar el power
point y leer lo que dice ahí, da igual si ponemos un portafolio y es la misma
función solo que con la computadora.
Usar
las tecnologías en la educación, perdón las TICs es no hacer lo mismo es
usarlas para hacer algo extra, los recursos multimedia que se pueden usar,
clases de forma virtual, archivos en audio disponibles, revisar material en
forma sincrónica y asincrónica.
Tercera:
no es una actividad más que yo entregaría a usted la revisara, me dará una
calificación y quizás le guste y quede bien ante usted pero…hay que compartir,
una vez un compañero me dijo: de que sirve que sean educadores, que estén en
FFYL si hablan de algo para presumir, para verse mas intelectuales a los demás
y no compartir; pues bien aquí está el portafolio para que los compañeros lo
vean, para que puedan aprender algo y vean los que puede compartir este humilde
estudiante.
Regresando
al punto de lo que se puede hacer con las TICs, en el portafolio hay videos de
youtube, quizás en cierto momento se pueda subir parte de una clase a esta página
para demostrar que si expusimos una clase cuando usted no estuvo y no enseñarle
fotos que se pudieron haber tomado en
simulación de si lo hago…#hedicho.
Tiene
una aplicación de frases educativas, donde se puede aumentar el lenguaje y el
discurso.
Tiene
la opción de ver varias cuentas de twitter, de esas cuentas considero que puede
tomar lo bueno y aprender unos de otros.
Para
demostrar que se puede hacer más puse una aplicación de radio y otra para
escuchar música.
Están
los temas del portafolio…pero también están unos bons bonus!! Que es información
adicional relación con los temas siguiendo un enfoque más de su servidor; por
eso el banner tiene dos caricaturas mías y las cuales fueron usadas en este
portafolio, una parte seria respetando la reflexión y otra la parte amena que
se nota al concatenar lo aprendido con la vida diaria y otras cosas que se me
ocurren.
Como
parte amena esta creatividad anónima que funge la parte de entretener teniendo
como base lo visto en semestres anteriores.
lunes, 7 de mayo de 2012
LA EVALUACION Y SUS REMEMBRANZAS
Si
retomamos la materia de programación didáctica en la parte de la estructura de
un programa nos encontramos una pregunta que es ¿cómo evaluar? y que esta
pregunta es contestada con el tipo de evaluación las cuales ya conocemos:
sumativa, formativa y diagnostica.
Pero
centremos en el proceso de evaluación en sus primeros manejos, recordemos la
primaria en la cual se maneja una evaluación sumativa, en aquellos años donde
sabíamos que iba venir en el examen porque el maestro nos dictaba pregunta y
respuesta y por la tanto ya sabias que iba venir en el examen y que nos
evaluarían.
Solo
se evaluaba la capacidad de repetir y retener información y la escala de
retención e información con un resultado y pocas veces se presenta la pregunta
¿qué te ha llamado la atención? ¿qué consideras relevante?
Solo se evaluaban los resultados y no los
procesos.
Después de
un viaje de 45 minutos en un ruta-220 también reflexione esto:
Si la evaluación no es fuente de
aprendizaje, queda reducida a la aplicación elemental de técnicas, reduciendo u
ocultando procesos complejos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje.
miércoles, 2 de mayo de 2012
Estrategias de Enlace (organizadores previos)
¿GUAY
THE ORGANIZADORES PREVIOS?
Entrando
en una etapa reflexiva y ya en un papel de futuro docente y como dicen “agentes de cambio” me pregunto
tantas veces que estrategias usare, que modelo de enseñanza y que con que teórico
profesare, ser un “constante conductista” o un “recalcitrante cognitivo”.
De las
estrategias que en este semestre me han llamado la atención son los
organizadores previos, en otra reflexión ya escribí de ellos y una reflexión
donde me enfoque porque y que son.
Estos
necesitan de cierta planeación, hay que saber cuándo usarlos y como
usarlos, al ser estrategias pre-instruccionales
deben activar a los alumnos, no solo los conocimientos y la atención.
Deben
de ser planeados, primero para saber si serán organizadores expositivos o
comparativos y después para ponerlos al
nivel del estudiante, los organizadores previos pueden usarse en los niveles
educativos pero tiene que ser adaptados al nivel cognitivo del alumno y del
contexto al cual pertenezca ya que esto determinada mucho del enfoque que está
tomando auge, el contextualizar.
Pero
porque ellos, desde que empieza la clase hay que atraer la atención de los
alumnos e inmiscuirlos en la clase, de cómo se maneje el organizadores
dependerá la atención que el alumno ponga, quizás el alumno no sea tan adepto a
los contenidos pero si le presentamos un organizador atractivo lo tendremos
desde el primer instante.
Como
futuro docente por eso lo usare, atraer su atención y activarlos desde el
principio, al menos eso espero.
Estrategias Codificadoras (Imágenes)
ESTE
ES UN MOMENTO DE REFLEXION… ¿DE QUE LE SIRVE AL ALUMNO LLENAR UNA PRESENTACIÓN DE IMÁGENES SI SOLO LAS PONE POR PONERLAS?
Al
poner estas palabras recuerdo una clase donde había alumnos de los distintos
colegios de la facultad, una de las diferencias era la forma de exponer y la segunda el uso de
imágenes.
En
primera instancia ellos solo repetían la imagen y daba un explicación escaza
con poca información en las diapositivas y explicación rebuscada y con palabras
propias de su léxico.
Pero
lo que concierne a la reflexión es que ellos no usaban imágenes y nosotros si y
la pregunta de los $ 64,000.00 ¿al poner imágenes las clases son mejor? O más
bien dicho ¿con imágenes se expondrá
mejor y se comprenderá mejor la clase? .
Y la
respuesta da para mucha polémica estilo “Don Robert” pues para mí son recursos
y no se debe de abusar de ellos.
En
nuestro afán de hacer atractiva la exposición, de que nos pongan atención
ponemos imágenes o en ocasiones solo por poner imágenes sin que tengan una
relación.
En
ocasiones no guardan relación con el discurso, dejan de lado la cuestión del
discurso (si son pocos o muchos renglones) no hay una relación con le teoría o
no tienen alguna claridad, por ejemplo en clase que nos preguntaba ¿porque esta imagen? Y si nos basamos en lo que dice el texto: son recomendables para cuando el contenido
tiene nivel de abstracción bajo.
Otro
defecto que hay que abusamos de las imágenes y eso se vuelve distractor, ni tanto que queme al santo..ni tanto que
queme a 2 caras.
Se dice que las ilustraciones función mejor para los
alumnos que no son adeptos a la lectura.
Aunque yo no me considero un lector constante si me gusta leer pero también las
imágenes, aunque escribo por mi y quizás si funcionen mejor para los que no son
tan adeptos, con la imagen se puede lograr un procesamiento del contenido en
base a la imagen.
Etiquetas:
ACTIVIDAD 13,
PORTAFOLIO,
REFLEXION.
miércoles, 25 de abril de 2012
Creatividad anónima parte 3
en esta tercera imagen de creatividad anónima nos ponemos con lo que esta en su apogeo (los memes) y en esta ocasión contextualizamos lo que puede pasar en la vida real y no lo que dicen los libros.
martes, 17 de abril de 2012
Contextualizando (creatividad anónima II)
creatividad anónima en su segunda aportación.
el objetivo es encontrar la relación entre Skinner, el New Englad Revolution y el numero del Jersey.
¿Que relación existe entre estos en base a los postulados de su teoría?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)