ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS.

Analizando Estrategias

Esta es la ultima parte del portafolio, fue una experiencia diferente y arriesgada; como dijo un docente en este semestre salgan de lo convencional, salganse de lo cuadrado.. de lo mismo.

 Esta materia me deja muchos enseñanzas y muchas horas para meditar en el ruta 220, mas alla de sacar una buena calificacion (espero sacarla) pero lo importante es haber aprendido, demostrarle a usted mis avances en la materia.

 Espero en un futuro ser un docente que use las estretagias de forma efectiva y que se cumplan los objetivos de estas misma.

  Gracias por las enseñanzas de este Semestre

¿porque?........

¿Por qué? ¿Por qué?

Esa es una de las preguntas de los compañeros al decir que haría mi portafolio en virtual y ellos lo harían en forma impresa; quizás usted también se pregunte por qué.

Una pregunta con varias respuestas a esto y vámonos de una por una:

Primera usted nos dio libertad y dijo que lo hiciéramos como fuera más conveniente, es una arma de doble filo ya que tenemos una comodidad de hacerlo como se nos facilite pero no tenemos una base de requerimiento s cumplir (escuela tradicional) pero que si influye, hasta que vea la calificación me daré cuenta si lo estoy haciendo bien.

Segunda: ya se ha dado cuenta que algunos emitimos (me incluyo en ocasiones) que no todos los docentes usan las tecnologías, que no usan estrategias y que guana guana la cuchara, pero ¿nosotros si la usamos bien?, no solo es usar el power point y leer lo que dice ahí, da igual si ponemos un portafolio y es la misma función solo que con la computadora.

Usar las tecnologías en la educación, perdón las TICs es no hacer lo mismo es usarlas para hacer algo extra, los recursos multimedia que se pueden usar, clases de forma virtual, archivos en audio disponibles, revisar material en forma sincrónica y asincrónica.

Tercera: no es una actividad más que yo entregaría a usted la revisara, me dará una calificación y quizás le guste y quede bien ante usted pero…hay que compartir, una vez un compañero me dijo: de que sirve que sean educadores, que estén en FFYL si hablan de algo para presumir, para verse mas intelectuales a los demás y no compartir; pues bien aquí está el portafolio para que los compañeros lo vean, para que puedan aprender algo y vean los que puede compartir este humilde estudiante.

Regresando al punto de lo que se puede hacer con las TICs, en el portafolio hay videos de youtube, quizás en cierto momento se pueda subir parte de una clase a esta página para demostrar que si expusimos una clase cuando usted no estuvo y no enseñarle fotos que se pudieron haber  tomado en simulación de si lo hago…#hedicho.

Tiene una aplicación de frases educativas, donde se puede aumentar el lenguaje y el discurso.

Tiene la opción de ver varias cuentas de twitter, de esas cuentas considero que puede tomar  lo bueno y aprender unos de otros.

Para demostrar que se puede hacer más puse una aplicación de radio y otra para escuchar música.

Están los temas del portafolio…pero también están unos bons bonus!! Que es información adicional relación con los temas siguiendo un enfoque más de su servidor; por eso el banner tiene dos caricaturas mías y las cuales fueron usadas en este portafolio, una parte seria respetando la reflexión y otra la parte amena que se nota al concatenar lo aprendido con la vida diaria y otras cosas que se me ocurren.

Como parte amena esta creatividad anónima que funge la parte de entretener teniendo como base lo visto en semestres anteriores.

LA EVALUACION Y SUS REMEMBRANZAS

Si retomamos la materia de programación didáctica en la parte de la estructura de un programa nos encontramos una pregunta que es ¿cómo evaluar? y que esta pregunta es contestada con el tipo de evaluación las cuales ya conocemos: sumativa, formativa y diagnostica.

Pero centremos en el proceso de evaluación en sus primeros manejos, recordemos la primaria en la cual se maneja una evaluación sumativa, en aquellos años donde sabíamos que iba venir en el examen porque el maestro nos dictaba pregunta y respuesta y por la tanto ya sabias que iba venir en el examen y que nos evaluarían.

Solo se evaluaba la capacidad de repetir y retener información y la escala de retención e información con un resultado y pocas veces se presenta la pregunta ¿qué te ha llamado la atención? ¿qué consideras relevante?

Solo se evaluaban los resultados y no los procesos.

Después de  un viaje de 45 minutos en un ruta-220  también reflexione esto:

Si la evaluación no es fuente de aprendizaje, queda reducida a la aplicación elemental de técnicas, reduciendo u ocultando procesos complejos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje. 

Estrategias de Enlace (organizadores previos)

¿GUAY THE ORGANIZADORES PREVIOS?

Entrando en una etapa reflexiva y ya en un papel de futuro docente  y como dicen “agentes de cambio” me pregunto tantas veces que estrategias usare, que modelo de enseñanza y que con que teórico profesare, ser un “constante conductista” o un “recalcitrante cognitivo”.

De las estrategias que en este semestre me han llamado la atención son los organizadores previos, en otra reflexión ya escribí de ellos y una reflexión donde me enfoque porque y que son.

Estos necesitan de cierta planeación, hay que saber cuándo usarlos y como usarlos,  al ser estrategias pre-instruccionales deben activar a los alumnos, no solo los conocimientos y la atención.

Deben de ser planeados, primero para saber si serán organizadores expositivos o comparativos y después para  ponerlos al nivel del estudiante, los organizadores previos pueden usarse en los niveles educativos pero tiene que ser adaptados al nivel cognitivo del alumno y del contexto al cual pertenezca ya que esto determinada mucho del enfoque que está tomando auge, el contextualizar.

Pero porque ellos, desde que empieza la clase hay que atraer la atención de los alumnos e inmiscuirlos en la clase, de cómo se maneje el organizadores dependerá la atención que el alumno ponga, quizás el alumno no sea tan adepto a los contenidos pero si le presentamos un organizador atractivo lo tendremos desde el primer instante.

Como futuro docente por eso lo usare, atraer su atención y activarlos desde el principio, al menos eso espero.

Estrategias Codificadoras (Imágenes)

ESTE ES UN MOMENTO DE REFLEXION… ¿DE QUE LE SIRVE AL ALUMNO LLENAR UNA PRESENTACIÓN DE IMÁGENES SI SOLO LAS PONE POR PONERLAS?

Al poner estas palabras recuerdo una clase donde había alumnos de los distintos colegios de la facultad, una de las diferencias era  la forma de exponer y la segunda el uso de imágenes.

En primera instancia ellos solo repetían la imagen y daba un explicación escaza con poca información en las diapositivas y explicación rebuscada y con palabras propias de su léxico.

Pero lo que concierne a la reflexión es que ellos no usaban imágenes y nosotros si y la pregunta de los $ 64,000.00 ¿al poner imágenes las clases son mejor? O más bien dicho ¿con imágenes  se expondrá mejor y se comprenderá mejor la clase? .

Y la respuesta da para mucha polémica estilo “Don Robert” pues para mí  son recursos  y no se debe de abusar de ellos.

En nuestro afán de hacer atractiva la exposición, de que nos pongan atención ponemos imágenes o en ocasiones solo por poner imágenes sin que tengan una relación.

En ocasiones no guardan relación con el discurso, dejan de lado la cuestión del discurso (si son pocos o muchos renglones) no hay una relación con le teoría o no tienen alguna claridad, por ejemplo en clase que nos preguntaba  ¿porque esta imagen?  Y si nos basamos en lo que dice el texto: son recomendables para cuando el contenido tiene nivel de abstracción bajo.

Otro defecto que hay que abusamos de las imágenes y eso se vuelve distractor, ni tanto que queme al santo..ni tanto que queme a 2 caras.

Se dice que las ilustraciones función mejor para los alumnos que no son adeptos a la lectura. Aunque yo no me considero un lector constante si me gusta leer pero también las imágenes, aunque escribo por mi y quizás si funcionen mejor para los que no son tan adeptos, con la imagen se puede lograr un procesamiento del contenido en base a la imagen.